Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
Escuela de Psicología Clínica
“Presencia de depresión en Adolescentes del
Octavo Grado del Segundo Ciclo del Nivel Básico de la Escuela “Gral. Antonio
Duvergé durante el periodo 2012-2013”
Proyecto de Investigación como parte del Trabajo de Grado para optar por
el titulo de Lic. en Psicología Clínica.
PRESENTADO POR:
Br. Clara Elena Rivera Aybar
Psc. 07-892
Santo Domingo, D.N
Feb.. 2013
INDICE
INTRODUCCION......................................................................................................4
1.Planteamiento y Formulación del
Problema..........................................................6
2. Antecedentes de la
Investigación.........................................................................9
3. Objetivos de la
Investigación..............................................................................13
4. Tipo de
Investigación..........................................................................................14
5. Delimitación y Alcance de la
Investigación.........................................................15
6. Justificación de la
Investigación..........................................................................16
7. Diseño Teórico ( La
Depresión)..........................................................................18
7.1 Marco
Teórico..............................................................................................18
7.2 Marco Conceptual........................................................................................25
7.3 Ideas a
Defender.........................................................................................28
8. Diseño
Empírico..................................................................................................29
8.1
Universo........................................................................................................29
8.2 Muestra.........................................................................................................30
8.3 Métodos de la
Investigación.........................................................................33
8.3.1 Analítico................................................................................................33
8.3.2
Sintético................................................................................................33
8.3.3 Deductivo..............................................................................................33
8.3.4
Inductivo................................................................................................33
8.4 Técnicas de la
Investigación........................................................................34
8.4.1 Recopilación y Análisis
Documental...................................................34
8.4.2 La
Observación...................................................................................34
8.4.3 La
Entrevista.......................................................................................34
8.4.4 El
Cuestionario....................................................................................34
8.4.5
Test.....................................................................................................35
9. Esquema
Tentativo...........................................................................................36
10. Cronograma......................................................................................................38
11.
Presupuesto.....................................................................................................39
Bibliografía........................................................................................................40
Anexos
INTRODUCCION
Actualmente en nuestras escuelas se han observado cambios en el comportamiento
de los/as adolescentes y como sabemos la depresión es un trastorno afectivo que
se ve reflejado en el comportamiento.
Ante esta problemática, me propongo realizar una
investigación sobre los factores que
influyen a la presencia de depresión en los/as adolescentes de 8vo. grado de la
Escuela General Antonio Duverge, como trabajo de grado para optar por el titulo
de Licenciatura en Psicología mención
Clínica.
Para la elaboración de mi investigación me regiré a
los principios metodológicos , normas y reglamentos de la universidad, los
cuales me servirán de plan y guía de la misma.
Este proyecto consta de un planteamiento o formulación
del problema, el cual explica las manifestaciones y las causas que pueden
originar depresión en los /as adolescentes de la Escuela General Antonio
Duverge.
Con los antecedentes me sustento en la recopilación de informaciones comunes o relacionadas a la
depresión en adolescentes.
Para los objetivos tanto general como específicos hago
los enunciados e identifico claramente lo que pretendo investigar en los
adolescentes, tanto para visualizar el propósito global y también referirme a
sus componentes
Establezco el tipo de investigación, porque me ayuda
para describir el fenómeno, conocer su historia y analizar el mismo.
Este proyecto de investigación también tiene su
delimitación y alcance donde se verá la viabilidad para su desarrollo y
especificar el alcance de esos límites.
En la justificación expongo el por qué he de realizar
esta investigación, como y a quien beneficio.
Consta de un diseño teórico en el cual me amparo de
las diferentes teorías y postulados de los autores expertos en el trastorno de
la depresión.
Idea a defender; justifico el comportamiento de los adolescentes de 8vo.
grado de básica.
Utilizo el diseño empírico en el cual el universo está
formado por los/as adolescentes de 8vo, grado de la Escuela General Antonio
Duverge y la población de estudio está constituida por una muestra al azar de
los adolescentes de la misma. Los métodos y técnicas a utilizar me sirve para
estructurar y organizar mi investigación.
Esquema tentativo; este me sirve de guía a mi
investigación el cual está sujeto a cambios según siga recopilando información.
Con el cronograma podre especificar las actividades para la ejecución de mi
proyecto. Consta de un presupuesto, que su
objetivo es el importe previsto para la realización de esta
investigación.
En la bibliografía registro las obras, textos, que se
pueden utilizar los cuales tratan los temas acerca de la depresión,
adolescencia y metodologías a usar en la investigación. Y finamente los anexos
en los cuales proporciono información extra del tema de estudio.
1-PLANTEAMIENTO
Y FORMULACION DEL PROBLEMA
En la depresión más que en otros trastornos mentales,
es donde se manifiesta de forma enconada el conflicto de dos concepciones que a
lo largo de la historia han intentado explicar las causas del comportamiento
del ser humano, de sus manifestaciones afectivas y de sus alteraciones.
La primera de dichas concepciones parte de Hipócrates
con sus cuatro humores, a los cuales el atribuía el carácter melancólico al
predominio de la bilis negra sobre las otras tres. La tradición hipocrática en
la actualidad está representada por la psiquiatría biológica que ha sustituido
el desequilibrio humoral, por otro que
afecta el sistema de neurotransmisores cerebrales manteniendo sin embargo,
origen endógeno del trastorno.
La segunda concepción sobre la causa y naturaleza de
la depresión y otros trastornos psicológicos parte de Sigmund Freud y en
concreto de las ideas contenidas en malestar de las culturas. Freud, pensaba
que las fuerzas culturales reprimían los impulsos representados por el ello, el
modo que la enfermedad era inducida por el ambiente en el que se desarrollaba
el sujeto.(José Luis González García, 2004).
Para
continuar, se debe saber en si lo que es el término Depresión, éste término viene del latín depressio que
significa “ opresión”, “encogimiento”, “abatimiento”, desde el punto de vista de la psicología o el
de la psiquiatría, es un trastorno del estado del ánimo, pero siempre dentro
del ambiente de la psicopatología, el modelo medico la describe, como un trastorno
del ánimo y su síntoma habitual es un estado de infelicidad y abatimiento, que
puede ser transitorio o permanente, otra definición de la depresión; sentimiento de tristeza intensa que puede
producirse por un evento o cualquier otro acontecimiento que pueda desencadenar
este estado de ánimo en la persona , por ejemplo; pérdida de trabajo, pérdida
de alguna persona significativa, estrés elevado, un suceso violento, embarazo,
menstruación, enfermedades, medicamentos, usos de drogas, herencia, como podemos
ver, su origen es multifactorial y complejo, lo llamamos así, porque en ella
influyen factores genéticos, biológicos y psicosociales, tanto Aaron Beck,
Sigmund Freud, Albert Ellis, entre otros, tienen diferentes enunciados y
terapias de lo que es la depresión, no sin ello decir que se relacionen entre
sí, pues desde el punto de vista expresado cada una de ellas es el complemento
de la otra.
Esto quiere decir que cuando hablamos de
depresión en los adolescentes, como en el caso de la investigación presente,
debemos de tomar en cuenta cada uno de esos postulados y sus respectivas
terapias para enfrentar y dar solución a esta problemática.
Los adolescentes en sus cambios
biológicos, la creciente sexualidad, la incertidumbre por el futuro, las
relaciones personales, la familia, si vive en un ambiente depresivo o si hay
algunos de sus miembros afectado, genéticamente hablando, la baja autoestima,
así como las exigencias y expectativas del entorno ejercen fuerte presión en el
adolescente, las reacciones no se hacen esperar y pueden traducirse en
hostilidad, rebeldía, confrontaciones con docentes, familiares, grupos, etc.,
problemas escolares ( bajo rendimiento académico, bajas calificaciones, entre
otros), y estas desencadenar posibles trastornos.
Algunas de estas manifestaciones fueron
las observadas en la Escuela General Antonio
Duverge, llevándome a esta investigación, pues estas clases de conductas
no podemos dejarlas pasar, puesto que en ellas pueden encontrarse un entre
otros, posible trastornos, como es el caso de la depresión.
La razón de este estudio que lo hace
necesario es determinar indicios de depresión en los adolescentes de 8vo. grado
de la Escuela General Antonio Duverge que cuenta con una población estudiantil
de 868 estudiantes distribuidos en dos
aulas; 430 reciben docencia en la tanda matutina y 428 en la tanda vespertina
(matricula actual). Los estudiantes de clase media, la mayoría residen en los
sectores circundantes al centro educativo. El centro está ubicado en el sector de honduras y fue
inaugurado en 1969 con el nombre de Honduras, en el año 1980, el Ministerio de
Educación, le cambió el nombre al de Escuela General Antonio Diverge.
El interés primordial de esta
investigación es aportar e identificar las causas que inciden en la depresión.
Finalmente contribuir con la escuela,
poniendo en práctica los conocimientos adquiridos durante mi formación
académica, aplicando las herramientas necesarias para la identificación de la
depresión antes de llegar al trastorno en sí y cómo ayudar a los adolescentes
afectados de este trastorno con las terapias adecuadas y se les dé solución a
esta problemática que está afectando tanto a nuestros adolescentes en
combinación con la escuela de psicología de la Universidad Interamericana
(UNICA).
1-¿Cuáles son los factores
inciden en una posible depresión en los adolescentes de 8vo. grado de la
escuela General Antonio Duverge, durante el periodo 2013-2014?
2-¿ Es la indisciplina causa de depresión en los adolescentes?
3-¿Están los padres atentos a los
cambios de comportamientos de sus hijos?
4-¿Cuáles serian las causas de la depresión en estos adolescentes?
5-¿Influye la relación adolescente/docente con la depresión?
6-¿Es la agresividad en los medio televisivos un factor para provocar
esta conducta en los adolescentes y por ende tornarlos depresivos?
7-¿Cuáles métodos y técnicas debemos utilizar para prevenir la depresión
en los adolescentes?
8-¿Es falta de motivación de los docentes en los adolescentes un factor
para la depresión?
9-¿La falta de las herramientas escolares es un posible desencadenante
de la depresión en los adolescentes?
10-¿Influye la edad en la depresión?
11-¿Influye el sexo en la depresión?
12-¿Otros factores?
2-ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
“Depresión en un
Grupo de Adolescentes de Santo Domingo”. Tesis de grado presentada por los bachilleres Sonia G. Sala García,
Sandra J. Gullón Montilla y Janys E. Hernández Cedeño, para optar por el titulo de Lic. en Psicología, en la
Universidad Autónoma de Santo Domingo, 1989.
PROBLEMA
El ingreso económico bajo de los padre produce
depresión en los adolescentes
OBJETIVOS
GENERALES:
·
Analizar en qué
medida esta etapa ( adolescencia), que
es de intensa sociabilidad es también una época de soledad donde el adolescente
puede caer en aislamiento y depresión.
·
Analizar en qué
medida nuestras variables de estudio pueden influir y/o llevar al joven
adolescente a la depresión.
·
Analizar en qué
medida el ingreso económico está
relacionado con la depresión
·
Determinar en qué
medida participar y/o practicar una
religión puede influir en la depresión
·
Analizar y/o
determinar la relación entre la participación grupal, edad, grado de
religiosidad y relaciones familiares. No se encontraron diferencias
estadísticamente significativas con relación a la depresión.
Después de analizados
los datos recogidos, nos resta ahora proporcionar las conclusiones a las que
hemos llegado:
·
Encontramos que los
adolescentes presentaron mayores niveles de depresión que los adolescentes que
practicaban alguna religión , tenían participación grupal y buenas relaciones
familiares .
·
Los adolescentes de
ingreso económico bajo presentaron mayores niveles de depresión que los de
mayor nivel académico.
“Tipos y Niveles de Depresión”. Tesis de grado presentada por el bachiller Claudio A.
Volquez, para optar por el titulo de Lic. en Psicología, en la Universidad
Autónoma de Santo Domingo, 1985.
PROBLEMA:
Tipos de depresión y sus niveles en enfermeras de un
hospital de traumatología y un hospital de maternidad.
OBJETIVOS GENERALES:
Determinar los tipos de depresión y sus niveles en
enfermeras de un hospital de traumatología y un hospital de maternidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar la depresión en enfermeras de un hospital
de traumatología y un hospital de maternidad.
a)
VI Enfermeras de un
hospital de traumatología.
b)
VI Enfermeras de un
hospital de maternidad.
c) VD
Nivel más elevado de depresión
Determinar el nivel de depresión de las enfermeras en
función de su estado civil.
Determinar el nivel de depresión de las enfermeras en
función de su área de trabajo.
Conclusiones a las que llegaron:
Según pude comprobar en mi trabajo de investigación en
cuanto a las enfermeras de dos hospitales públicos, uno de traumatología y otro
de maternidad, entre enfermeras casadas y solteras, eligiendo una muestra de 60
en total. Los que pude comprobar en relación a las enfermeras de un hospital de
traumatología estas sufren un nivel de depresión mas elevado que las enfermeras
de un hospital de maternidad. En cuanto al caso de las enfermeras casadas es
más elevado el nivel de depresión que las enfermeras solteras.
También pude comprobar que el nivel de depresión de
las enfermeras tienen que ver en función con el área de trabajo. Así por
ejemplo, las que laboran en emergencia son más propensa a sufrir depresión que
las enfermeras que laboran en consulta externa.
“Depresión en la
Edad Senil en el Hogar de Ancianos San Francisco de Asis”. Proyecto de investigación, presentado por la
bachiller Lourdes María Sánchez Peguero, para optar por el título de Psicología
Clínica en la Universidad Interamericana, 1996.
PROBLEMA:
Depresión en el Hogar de Ancianos San Francisco de
Asís.
OBJETIVOS GENERALES:
Determinar las causas que originan la depresión en los
ancianos del Hogar de Ancianos San Francisco de Asís.
Determinar el porcentaje de ancianos depresivos en
relación a la población de ancianos recluidos en el Hogar de Ancianos San
Francisco de Asís.
Determinar en qué forma las relaciones familiares
influyen en la depresión en los ancianos del Hogar de Ancianos San Francisco de
Asís.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar que causas afectivas pueden originar la
depresión en los ancianos en el Hogar de Ancianos San Francisco de Asís.
Determinar el porcentaje del sexo femenino que se
deprime en relación con el sexo masculino.
Determinar en qué grado influye la frecuencia de
visita por familiares en la disminución de la depresión en los ancianos.
Determinar la relación que existe entre la edad y la
depresión en este hogar de anciano.
OBSERVACION:
Procederemos a observar el comportamiento de los
ancianos en la terraza, área de lobby.
Para determinar el grado de depresión se utilizara el
siguiente procedimiento; se entrevistara a cada anciano tomando como referencia
a los síntomas depresivos que aparecen a continuación:
a) Tristeza
b) Falta de motivación
c) Pérdida de apetito
d) Conducta suicida
Estos casos de depresión serán clasificados de acuerdo
a los diagnostico de depresión hechos por la institución en los historiales
clínicos de cada anciano.
Se utilizara el Test de Apercepción Temática (TAT)
para enfermos deprimidos.
3-OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACION
3.1. OBJETIVOS GENERAL
Identificar si existe presencia de depresión en los adolescentes de 8vo grado del segundo
ciclo de básica de la escuela Gral. Antonio Duverge.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1- Reconocer si está presente el episodio de falta de concentración en los
adolescentes.
2- Establecer si los adolescentes de la escuela tienen pensamientos recurrente de muerte.
3- Señalar las causas de la depresión en los adolescentes
de la escuela.
4- Registrar si la depresión es derivada de padres que
usan sustancias.
5- Describir si el sexo femenino se deprime más que el
sexo masculino en los adolescentes.
6- Determinar si el adolescente tiene dificultad en la
toma de decisiones.
4-TIPO DE INVESTIGACION
4.1
DESCRIPTIVO:
Para la resolución del problema de esta investigación
planteo utilizar el método descriptivo, pues pretendo identificar y describir
el fenómeno que acontece en la Escuela General Antonio Duvege, que es la
presencia de depresión en los adolescentes, mediante la observación y
descripción de los mismos, intentando dar respuestas a las preguntas básicas
como:
Qué pasa a los adolescentes en la escuela, si el sexo
(femenino, masculino) y las edades comprendidas entre 12 y 16 años son más
vulnerables a la depresión, si solo este fenómeno ocurre cuando están la
escuela y si es solo durante el año que
está transcurriendo. Esto lo llevare a cabo con los estudiantes adolescentes de
12 a 16 años de edad en la Escuela General Antonio Duverge, dividiendo en
subgrupo por sexo y edad, para este fin también utilizare otro método.
4.2.
ANALITICO:
Este estudio consiste fundamentalmente en establecer
la comparación de variables entre grupos de estudio y de control, y lo utilizare para buscar la diferencia, si
la hay, entre los sexos femenino y masculino, de quienes serian más propensos a
la depresión y en cuales edades, más vulnerables.
4.3 HISTORICO:
Propongo en esta investigación este método, puesto que
se orienta a estudiar las investigaciones históricas de los sucesos del pasado,
y así poder investigar que teorías y postulados de los diferentes autores con
relación a la depresión en los adolescentes, signos ,síntomas, causas,
consecuencias, entre otros.
4.4 ESTUDIO DE CASO:
Con este método podre comprender la
situación real de la escuela de cómo funcionan todas las partes que los
componen y las relaciones entre ellas para formar un todo.
5-
DELIMITACION Y ALCANCE DE LA INVESTIGACION
Esta investigación está orientada a la depresión en
adolescentes, pues en Republica Dominicana, la agresividad escolar que se está
viviendo hoy en dia a llegado a altos
niveles, aunque sabemos que hay factores sociales que inciden en ello, debemos
de tomar en cuenta también la parte psicológica, pues la interacción con el
medio, como también por el desarrollo de su propia etapa, en los adolescente es
frecuente los cambios en sus estados de ánimos, presencia de depresión en estos
adolescentes, esta investigación se hará en la Escuela General Antonio Duverge
con los adolescentes de 8vo. de básica, los cuales estarán comprendidos entre
12 y 16 a16 años de edad , en el periodo comprendido entre el 2013-2014.
6-
JUSTIFICACION DE INVESTIGACION
El objetivo de éste estudio es demostrar si la
depresión está presente e los adolescentes de 8vo. curso de la escuela General
Antonio Duverge, puesto que en una ocasión visite la escuela buscando datos de
una asignatura que daba en esos momentos y mientras esperaba observe
comportamientos en algunos grupos que
podríamos decir que eran de agresividad, maltrato físico a otros, ira,
indisciplina con los docentes, descuido en su aseo personal, entre otros y me
interesó investigar acerca de por qué estas conductas ?, pues en los
adolescente s como en los adultos estas pueden estar dando paso a posibles
trastornos psicológicos.
Otro motivo fundamental es la actitud que tienen los
docentes frente a esta situación, pues la estereotipan de falta de educación o
mala crianza.
Con esta investigación se pretende conocer los
factores que causan la depresión en caso de encontrar presencia de esta en los
adolescentes de 8vo. curso, también se podrá entender claramente los beneficios
que pueden tener para la escuela y el sistema educativo, como también para los
adolescentes y los adultos de su entorno tanto escolar como familiar, en esta
investigación usare las teorías de Aaron Beck, Sigmund Freud, Albert Ellis,
entre otros.
El interés primordial de esta investigación es que
sirva de base para otras nuevas investigaciones y poder identificar con las
herramientas apropiadas como son los test, cuestionarios, inventarios, otros y
prevenir por las conclusiones y sugerencias de este estudio un posible
trastorno psicológico como la depresión en este caso.
Finalmente contribuir y aportar a la escuela por los
conocimientos adquiridos durante la formación académica en combinación con la
escuela de psicología de la universidad interamericana (UNICA).
7.
DISEÑO TEORICO
7.1. MARCO TEORICO
7.1.1. CONCEPTO DE DEPRESION
El origen de la depresión es complejo ya que en su
aparición influyen aspectos genéticos, biológicos y psicosociales.
Todas las depresiones
operan a través de un mecanismo neuronal común, como descenso en los niveles de
serotonina y otros neurotransmisores cerebrales, sin embargo es un error
confundir un mecanismo mediacional o la causa que lo pone en funcionamiento. El
mecanismo opera en un plano bioquímico la causa lo hace casi siempre en un
plano psicosocial
Las definiciones de la depresión son varias, cada
autor tiene su propia definición y casi todos ellos coinciden en dar su
respuesta al respecto.
Acerca de cómo
definir a la depresión existen muchos intentos de conceptos para ésta, entre
ellas tenemos los descritas por Kraepelin, Marquez, Freud , Beck y por supuesto Hipócrates, quien fue el primero en aportar un
descubrimiento importante en el campo de la depresión, reconociéndola como una
enfermedad que debe ser considerada y tratada con importancia, llamándola
melancolía y haciendo una descripción clínica de ésta
mencionando a los cuatro humores corporales.
Krapelin (1), la
denomino “locura maniaco-depresiva, derivado
de depresión por los diferentes síntomas característico.
Breton (2),
describe el termino depresión como, “una forma de trastorno anímico o afectivo,
con lo cual se refiere a un cambio en el estado de ánimo.
Todas estas
definiciones están basadas prácticamente en un síntoma muy característico de
esta enfermedad, la tristeza; el estar triste y sentirse deprimido se utilizan
como síntomas principales; así que por tanto depresión
es un estado de tristeza que nos
lleva al concepto de Marquez (1990), el
cual dice “que la depresión es la falta
o el déficit de energía psíquica”.
Energía psíquica es aquella fuerza que vivifica y anima y que procede de unas relaciones satisfactorias
con el ambiente y con uno mismo.
Freud por su parte, consideraba que en el
centro de la psique existe una fuerza que él llamaba libido, y que es lo que
nos hace mantener el equilibrio o la felicidad.
Otra definición describe a la
depresión como:
“una psicosis afectiva en la que el
ánimo se muestra marcadamente deprimido
por la tristeza e infelicidad, con algún grado de ansiedad”.*
En sí, definimos la depresión como: una
enfermedad mental que consiste en un trastorno del estado de ánimo que afecta
las área, cognitiva, motora y
conductual.
La depresión juega un papel importante en la mayoría
de los trastornos del estado de ánimo, la palabra depresión es parte de nuestro
vocabulario diario. Es importante darse
cuenta de que sentirse deprimido no es lo mismo que tener un trastorno
depresivo. Técnicamente , cuando las personas dicen que se sienten deprimidos,
‘con baja energía’, o ‘abatido’, están experimentando un estado de ánimo
depresivo. A menudo estos sentimientos están basados en una situación temporal
y desaparecen rápidamente cuando la circunstancias cambian. Estos sentimientos
aunque son desagradables, son bastante diferentes de sentirse bajo la nube
negra que acompaña a un episodio depresivo mayor o un trastorno depresivo
mayor.
La depresión mayor es un trastorno afectivo con
efectos profundos y Sigmund Freud(3), sugería
“que la melancolía (depresión) podía ocurrir como respuesta ante una
perdida imaginaria o percibida y que los aspectos auto-críticos del ego eran en
parte responsables de la depresión”.
Aaron Beck(4), afirma que en “el estado depresivo
encontramos este tipo de juicio negativo en lo que llama, “triada cognitiva”,
que define la tendencia del depresivo a
verse a sí mismo, al entorno y al futuro de modo negativo”.
Beck desarrolla un modelo sobre la
depresión describiendo el tipo de pensamiento de los sujetos depresivos en lo
que se refiere a su contenido como a sus características formales y modo de
procesar la información.
“Albert Ellis (5) habla en su teoría de la
personalidad sobre la idea inicial de que la conducta inadaptada se deriva de
pensamientos irracionales y erróneos, que la mayoría de los seres humanos
tenemos debido a un mal aprendizaje
realizado a lo largo de nuestra vida. Razón, naturaleza y felicidad
forman una ecuación única y la tarea del terapeuta consiste en facilitar las
transacciones entre los tres términos.
Pensamientos, emociones y conducta, constituyen una unidad interactiva, de modo
que tanto la conducta puede ser modificada por los pensamientos, como los
pensamientos por la conducta. Por tanto, la herramienta principal de trabajo
desarrollada por Ellis Terapia Emotiva Racional, contempla el empleo de técnicas de modificación de
conducta”
Según estos tres autores podemos darnos cuenta
que ellos coinciden en como los pensamientos influyen y pueden cambiar nuestras
conductas.
En cuanto a la sintomatología, Beck*
clasifica las manifestaciones de la depresión en cinco campos.
1- Manifestaciones emocionales: apatía,
tristeza, falta de afecto hacia los demás, sensación de abatimiento.
2- Manifestaciones cognitivas; pensamientos
autoculpabilizante, percepción infra valorativas, de sí mismo, expectativas de
futuro negativas.
3- Manifestaciones motivacionales: deseos de
suicidio, dependencia de los demás, tendencia a la huida y evitación, falta de
motivación o estimulo, incapacidad para la toma de decisiones.
4- Manifestaciones vegetativas: astenia y
cansancio.
5- Manifestaciones motoras: retardo en los
movimientos o agitación.
Otra definición importante es la propuesta
por el DSM IV, donde se detalla la Sintomatología de la depresión grave
sosteniendo que:
“Una
persona tiene el síndrome de depresión clínica, si muestra por lo menos 5 de
los siguientes síntomas de forma interrumpida y a lo largo de dos semanas
incluyendo siempre el estado de ánimo deprimido o la disminución del placer o interés en cualquier actividad.”
¿Qué puede estar
sintiendo la persona?
-Tristeza
-Estar decaído emocionalmente
-Pérdida de interés en las cosas que antes se disfrutaban
-Sentirse sin energía, cansado o por el contrario sentirse inquieto sin poder quedarse tranquilo.
-Sentir como que no vale nada o sentirse culpable.
-Aumento o disminución de apetito o del peso.
-Tener pensamientos de muerte o suicidas.
-Problemas de concentración, pensar, recordar o tomar decisiones.
-No poder dormir o dormir demasiado.
-Estar decaído emocionalmente
-Pérdida de interés en las cosas que antes se disfrutaban
-Sentirse sin energía, cansado o por el contrario sentirse inquieto sin poder quedarse tranquilo.
-Sentir como que no vale nada o sentirse culpable.
-Aumento o disminución de apetito o del peso.
-Tener pensamientos de muerte o suicidas.
-Problemas de concentración, pensar, recordar o tomar decisiones.
-No poder dormir o dormir demasiado.
¿Qué otros síntomas físicos o
psicológicos pueden presentar?
-Dolores de cabeza
-Dolores generales por todas las partes del cuerpo
-Problemas digestivos o gástricos
-Problemas sexuales
-Sentirse pesimista
-Sentirse ansioso o preocupado ¿Cuando es necesario solicitar ayuda?
-Cuando afecta su vida laboral, social, de pareja.
su origen es multifactorial y complejo, puesto que en su aparición influyen factores genéticos, biológicos y psicosociales
-Dolores de cabeza
-Dolores generales por todas las partes del cuerpo
-Problemas digestivos o gástricos
-Problemas sexuales
-Sentirse pesimista
-Sentirse ansioso o preocupado ¿Cuando es necesario solicitar ayuda?
-Cuando afecta su vida laboral, social, de pareja.
su origen es multifactorial y complejo, puesto que en su aparición influyen factores genéticos, biológicos y psicosociales
7.1.2. CAUSAS DE LA DEPRESION:
Hace poco tiempo ,algunos años
atrás los especialista hablaban de depresión externa, “exógena” cuando la causa
era algún acontecimiento en la vida del paciente, y depresión interna o
“endógena” cuando la causa era un desequilibrio en la bioquímica cerebral. Hoy
sabemos que esa distinción no es útil porque es muy difícil separar causa y
consecuencia. Es cierto que algunas personas parecen estar profundamente deprimidas
sin motivo ninguno y podemos suponer que entonces existe un fuerte componente
físico en su depresión. Es decir, su cerebro probablemente no asimila bien una
sustancia llamada dopamina. Sin embargo, en todas las depresiones se produce la
falta de esa sustancia.
Igual que existe una predisposición
genética a ser diabético, existe otra que predispone a la depresión. Igual que
las personas no tienen la misma fuerza física, cada cual posee una resistencia
psicológica ante las adversidades de la vida. Pero nadie está condenado a
sufrir depresión, solo algunas personas son más vulnerables que otras.
Junto a los problemas físicos,
desequilibrios hormonales, herencia genética y falta de dopamina en el cerebro,
que son los responsables directos de la tristeza y la apatía, existen pautas de
pensamiento que se aprenden en la infancia. Hacia los cinco años un niño ya
tiene formado lo que será el núcleo básico de su personalidad. A partir de esta
edad, va formando la autoestima y el auto concepto, es decir, lo que piensa de
sí mismo. Si no recibe la atención adecuada, si es maltratado o menospreciado,
lo que pensará de sí mismo es que no merece ser querido, y esta será una
creencia fundamental que condicionará toda su vida. Entonces cualquier
desencadenante externo, un fracaso escolar, pérdida de un ser querido, despido,
traslado, etc., puede conducir fácilmente a la depresión.
De este modo
podemos afirmar que las depresiones se producen por un conjunto de causas entre
las que figuran como más destacadas: un factor genético, una creencia profunda
en no merecer afecto que viene de la infancia y una causa externa que lo
precipita.
Por los
tanto en los adolescentes, los grandes cambios biológicos de la edad, la
creciente sexualidad, la incertidumbre por el futuro, las relaciones, ejerce
una fuerte presión en el adolescente.
Para la psicóloga Klinger Balmaseda:
“La adolescencia es una etapa
difícil del desarrollo del ser humano que tiende a convertirse en complicada
cuando se incrementan acontecimientos biológicos o sociales negativos, que
provocarían como resultado un adolescente deprimido.
La depresión, es un trastorno que suele
presentarse durante los años de la adolescencia y se caracteriza por
sentimientos persistentes de tristeza, desánimo, pérdida de la autoestima y
ausencia de interés en las actividades usuales.
Puede ser una respuesta transitoria a muchas
situaciones delicadas y factores de estrés; pero normalmente este estado es
común en los adolescentes como consecuencia del proceso normal de maduración,
del estrés mismo que este proceso le provoca, de la influencia de las hormonas
sexuales y de los conflictos de independencia con los padres.
Aunque también puede presentarse como
reacción a un evento perturbador, como la ruptura con la novia o novio, muerte
de un amigo o pariente o el fracaso en la escuela. Los adolescentes que
presentan baja autoestima, que son muy autocríticos o que enfrentan poco
sentido de control sobre los eventos negativos, presentan un riesgo particular
de deprimirse cuando experimentan eventos generadores de estrés.
Es
importante reconocer, que un adolescente no necesita razones de peso para
deprimirse. Puede aparentar ser o estar invencibles e invulnerables, pero en el
fondo es probable que se encuentre profundamente cuestionado y dolido, intentando
manejar una identidad poco consolidada; por lo que es substancial entender que
cada adolescente es único en la forma que responde al ambiente tanto familiar
como escolar o social, que le rodea. Las señales más comunes que se manifiestan
en este tipo de sentimiento en un adolescente promedio, son el aburrimiento, la
pérdida de interés, la desmotivación y/o tendencias a actuaciones antisociales
o apatía; aunque los padres con frecuencia notan en ellos bajo rendimiento
académico, irritación
7.1.3. DIFERENCIAS POR SEXO Y EDAD.
La
depresión se manifiestan de manera distinta según sexo y edad.
No es lo mismo una depresión en un anciano que en un niño, y no afecta de igual
manera a hombres y mujeres.
Uno de los grupos
de edad más afectados por los problemas psicológicos son los adolescentes. No
solo porque esta es una etapa difícil y conflictiva sino porque a edades muy
tempranas se les empuja a tomar decisiones difíciles. La presión por el éxito,
es excesiva para su edad, la mayor libertad de horarios y la permisividad
social, junto con una temprana lucha por ser el mejor, les hace un colectivo
muy vulnerable, de hecho es en esta edad donde más intentos de suicidio se
producen. En las mujeres es más frecuente la depresión que en los hombres.
7.1.4. TIPOLOGÍA.
Podemos hablar de depresión mayor,
depresión menor o distimia y depresiones puntuales asociadas al parto, la
menopausia, la regla, (como pueden ver, muchas asociadas a la mujer) Estos son
los tipos más frecuentes que podemos encontrar en la población general, aunque
no son los únicos.
Hablamos de
depresión mayor cuando nos enfrentamos a un estado severo que afecta
profundamente a la persona y su entorno, limitando su actividad diaria y que
dura al menos un mes. COMPROBAR. Como ya hemos dicho, los síntomas suelen ser:
tristeza, llanto, falta de apetito (a veces lo contrario), dolores y sobre todo
la desesperanza, el pensar que nada va a cambiar, “verlo todo negro”. Algunos
enfermos han definido su estado como “un pozo muy hondo”, “una caída sin fin”,
“un túnel negro del que no se sale” etc. Estas personas necesitan ayuda
profesional para salir de este estado y hay que proporcionársela cuanto antes.
La depresión menor o distimia, es un estado
crónico, casi una “forma de ser”, estas personas parecen no estar nunca
felices, ni bien del todo. No es una tristeza tan profunda como la anterior, el
estado del paciente no es tan grave, ni se ven tan afectados su trabajo y su
vida personal, pero la situación se alarga en el tiempo, a veces durante
muchísimos años, hasta el punto que la persona ya no comprende otra forma de
vida. Suelen aparecer temporadas bajas y altas, días mejores y peores, pero
nunca llega sentirse bien del todo. A esta misma categoría pertenecen las
“depresiones estacionales” que algunas personas sufren tan solo en determinadas
estaciones como el invierno o la primavera.
En cuanto a las depresiones posparto,
post menopausia, etc. parecen tener un fuerte componente hormonal y suelen ser
breves pero a veces muy agudas.
¿En qué se diferencia la depresión del niño o
adolescente y del adulto?
En el niño o adolescente es más frecuente encontrarle
irritable que triste o sin energía. Es más probable que acuda a la consulta por
molestias físicas(somatización/alteración del apetito) o disminución del
rendimiento escolar.
Los padres se quejan de la pérdida de interés en sus
juegos y amigos. Son frecuentes las referencias a la expresión facial y
postural de sus hijos: los ven “con mala cara”, “ojerosos” o con “ojos
tristes”. En adolescentes la depresión puede coincidir con cambios de carácter
y conducta recientes, mayor rebeldía, desobediencia, inicio de consumo de
drogas, alcohol, y otras conductas de riesgo.
7.2. MARCO
CONCEPTUAL
Adolescencia:
Es la etapa del
desarrollo entre la infancia y madurez. Por lo general se considera que empieza
poco después de los 10 años y termina antes de los 20. Es una etapa de
transición. Los adolescentes no se consideran niños, pero todavía no son
adultos. Es la época de considerable crecimiento y cambios físicos y
cognoscitivo.
Adolescente:
Deriva del verbo latino
‘’adolescere’’; crecer, desarrollarse, se refiere a un joven entre la pubertad
y el completo desarrollo del cuerpo.
Depresión:
Se puede describir como
el hecho de sentirse triste, melancólico, infeliz, abatido o derrumbado.
Depresión clínica:
Es una enfermedad
tratable caracterizada por cambios en el estado de ánimo, el pensamiento y el
comportamiento. Por eso se llama trastorno del estado de ánimo. Todos, en
varios momentos de la vida, nos sentimos triste o melancólicos. Es normal
sentirse triste a veces, pero no en tiempos prolongados
Depresión menor o distimia:
También
llamada trastorno distímico, es un trastorno afectivo crónico de carácter
depresivo leve, caracterizado por la baja autoestima y aparición de un estado
de ánimo melancólico, triste y apesadumbrado, pero que no cumple con todos los
patrones diagnósticos de la depresión, se cree que su origen es de tipo
genético-hereditario y que en desarrollo influirían factores psicosociales como
el desarraigo, la falta de estímulos y premios en la infancia, entre otras
causas. El trastorno distímico es uno de los más frecuentes entre los
trastornos depresivos, que a su vez tienen una alta prevalencia. Se considera
que puede afectar a entre un 3 y un 5%
de la población. El inicio suele ser temprano. Aparece con doble frecuencia en
mujeres que en hombres, sola o asociada a otros trastornos psiquiátricos, sobre
todo depresiones graves. Es frecuente en su evolución el deterioro social y el
abuso de sustancias como alcohol y otras drogas. Se halla emparentado con la
neurastenia o la psicastenia.
Concepciones:
Conjunto
de ideas que se tienen sobre alguna cosa, opinión
Conducta
Con
dicho término nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el
medio. Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo
considerado como un todo: apretar una palanca, mantener una conversación,
proferir enunciados, resolver un problema, atender a una explicación, realizar
un contacto sexual; es decir, respuestas al medio en las que intervienen varias
partes del organismo y que adquieren unidad y sentido por su inclusión en un
fin
Estado de ánimo:
es Un estado emocional que
permanece durante un período relativamente largo. Se diferencian de las
emociones en que son menos específicos, menos intensos, más duraderos y menos
dados a ser activados por un determinado estímulo o evento.
Postulados:
Es aquella
expresión que presenta una verdad sin
demostraciones ni evidencias, pero que es admitida aún pese a la falta de
pruebas. La aceptación del postulado está dada por la inexistencia de otras
expresiones a las que pueda referirse y por la necesidad de emplearlo en un
razonamiento posterior. Por lo tanto son proposiciones que permiten desarrollar juicios lógicos
Test:
Son
pruebas destinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones.
Test psicológicos:
Son herramientas que permiten evaluar o medir las
características psicológicas de un sujeto.
Terapia psicológica o psicoterapia:
Consiste en un procedimiento basado en la comunicación
entre un psicoterapeuta y un paciente, donde éste último acude en busca de
ayuda para resolver afecciones mentales de variados tipos e intensidad.
Terapia cognitivo-conductual:
Es una orientación de la terapia
cognitiva enfocada en la vinculación del pensamiento y la conducta, y no una
fusión como aplicación clínica de la psicología cognitiva y la psicología
conductista.
Teorías:
Es un sistema lógico-deductivo [ ]constituido
por un conjunto de hipótesis, un campo de aplicación (de lo que trata la
teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer
consecuencias de las hipótesis de la teoría. En general las teorías sirven para
confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de
observaciones, en función de los axiomas o principios, supuestos y postulados,
de la teoría.
7.3. IDEA A DEFENDER
El comportamiento
exhibido por los adolescentes de octavo grado de básica de la Escuela General
Antonio Duverge con sus pares y docentes en la escuela está relacionado con
indicios de depresión.
8-DISEÑO EMPIRICO
8.1. UNIVERSO
La población
o universo estará compuesta por un total
de ( 100) adolescentes que tienen docencia en la escuela General Antonio
Duvergé. Para fines de estratificar el universo, este universo se organizara
por sexo y edad.
Las cuadros
estadísticos que se presentan a continuación describen la población según sus
características de estudio.
TOTAL DE ADOLESCENTES
Escuela General Antonio Duvergé, 8vo. curso
|
Sexo
|
Total de Adolescente
|
Porcentaje
|
|
|
Masculino
|
35
|
35
|
|
|
|
Femenino
|
65
|
65
|
|
|
Total
|
100
|
100
|
8.2. MUESTRA
El diseño de la muestra comprende la determinación de la población o universo de estudio, la
determinación del tamaño adecuado de la muestra y la estratificación del
universo . El tamaño adecuado de una muestra (N) se determina a partir del
conocimiento de los siguientes datos:
Tamaño del universo de estudio
(N):
N=100 adolescentes de la escuela
General Antonio Duverge.
Nivel de Precisión de la
Muestra (L):
L=98% de precisión : esto
implica que el margen de error (E) no debe ser mayor a 2%.
Grado de variabilidad de la
Principal Característica de estudio
(Depresión).
Según los datos recolectados, se
tiene que:
N=100 adolescentes, de los cuales 80 no son depresivos y 20 tienen
depresión. Calculamos las proporciones de los adolescentes no depresivos
(P =
80 = 0.80)
y los depresivos (Q = 20
= 0.20).
100
100
Se
obtiene la variabilidad ( P x Q).
Con estos datos, el tamaño adecuado de la muestra (N) resulta de la
siguiente formula;
K^2 P x Q x N
N =
_________________
K^2 P x Q + NE
N = 2 ^2 x (0.80) (0.20)
(100) =
64 = 21
2^2 x (0.80) (0.20) + (100 x 0.02) 3
N = 21 adolescentes a
investigar.
N = 100, Adolescentes
K = 2, Coeficiente normal para una
precisión L. de 98%
P =0.80 proporción de adolescentes
no depresivos.
Q = 0.20 adolescente con depresión.
E = 2% margen posible de error para
un L = 98%.
8.2.1. ESTRATIFICACION DEL UNIVERSO:
La estatificación consiste en distribuir la muestra de
forma proporcional en los diferentes extractos en que se haya organizado el
universo de estudio.
Con
este propósito, el universo se estratifico atendiendo a dos características
principales de la población: Sexo y Edad de los adolescentes.
El
cuadro que se presenta a continuación, muestra la estratificación del
universo según características
principales del universo de estudio.
Total de adolescentes del 8vo. grado de la escuela General Antonio
Duvergé. Por edad.
|
GRUPO DE EDAD
|
TOTAL DE ADOLESCENTES
|
PORCENTAJE
|
|
12 – 14 Años
|
59
|
59
|
|
15 – 17 Años
|
41
|
41
|
|
Total
|
100
|
100
|
8.2.2 . DISTRIBUCION DEL UNIVERSO
Por sexo y edad de la población
|
CARACTERISTICA DE EXTRATIFICACION
|
TAMAÑO DE CADA ESTRACTO (N)
|
TAMAÑO DE LA MUESTRA (n)
|
|
1) Sexo
|
Masculino -
48
Femenino
- 52
|
10
11
|
|
Total
|
100
|
21
|
|
|
|
|
|
2) Grupos Edad
|
12-14 ……
43
15-17…….57
|
9
12
|
|
Total
|
100
|
21
|
8.3
METODOS DE LA
INVESTIGACION
8.3.1. Analítico:
Con este método realizare una descomposición o
separación de las partes constitutivas de los elementos de esta investigación
como es la depresión y la adolescencia para estudiarlas y examinarlas por
separado, para ver por ejemplo las relaciones entre las misma, que tiene que
ver la etapa de la adolescencia con la depresión, pasando de lo complejo a lo
simple hasta llegar a los principios básicos que lo forman.
8.3.2. Sintético:
Por medio de este método pasamos de las partes al
todo, de lo simple a lo complejo y de las causas a los efectos, luego de saber
que es la adolescencia y la depresión, unimos la depresión en los adolescentes
y saber las causas que producen la presencia de este trastorno, buscando los factores
y componentes que puedan incidir en la problemática a fin de que el método
histórico correlacione los elementos con el sintético.
8.3.3. Deductivo:
Se utilizara para estudiar las diferentes variables,
que se cree que influyen en las conductas observadas de los adolescentes de la
escuela, como la edad, sexo ,entre
otros, para deducir por medio de suposiciones o hipótesis, cuales son
las partes que se conocen de estas conductas, las cuales serian de
indisciplinas para los docentes y para el psicólogo son indicios de una razón,
y luego llegar a las que no se conocen del problema, como es los síntomas, como
son tristeza, ira, otros.
8.3.4. Inductivo:
Este método me proporcionará una visión más amplia
para identificar por medio de preguntas, partiendo de casos particulares , como
si se han dado casos de adolescentes con algunos con conductas inapropiadas en
el centro y elevarlos a conocimientos generales, que si fueron evaluados por el
psicólogo del plantel y poder obtener toda la información posible con respecto
a mi tema de investigación.
8.4. TECNICAS
DE LA INVESTIGACION
8.4.1. Recopilación y Análisis
documental:
Esta técnica permitirá recopilar información para
enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos como es la
depresión y la depresión en adolescentes, como las teorías de Aaron Beck,
Freud, Ellis, y otros grandes teóricos como también el uso de instrumentos
definidos según el autor.
8.4.2. La Observación:
Será de gran utilidad para observar atentamente el
comportamiento de los adolescentes de la escuela a investigar y obtener el
mayor números de datos e información y registrarla para posterior análisis.
8.4.3. La Entrevista:
Las entrevistas que haré se llevaran a cabo para una
mayor información de los signos que estos puedan identificar en los
adolescentes, por las observaciones que hacen en el día a día. Desde un punto
de vista general, esta técnica me permitirá obtener datos e información de los
docentes y personas que interactúan a diario con los adolescentes de la
escuela, dicha técnica es una interacción social entre dos personal; el
entrevistador, “el investigador” y el entrevistado; que es, por lo general, una
persona entendida en la materia de la investigación
8.4.4. Cuestionario:
Con el cuestionario obtendré la información necesaria
de los docentes y adolescentes, para la realización de esta investigación.
8.4.4. Test:
Tiene como objeto lograr información acerca de los signos y síntomas de los adolescentes
de los adolescentes de la Escuela General Antonio Duverge, e identificar si
existe presencia de depresión , para el cual utilizare el Inventario de Beck, y
será pasado a los adolescentes de 8vo. grado, entre edades de 12 a 16 años de
edad ,es un cuestionario auto aplicable que consta de de 21 ítems, que
evalúa, un amplio espectro síntomas depresivos, de los cuales 15 hacen
referencia a síntomas psicológicos-cognitivos, y los 6y otro restantes a
síntomas somáticos vegetativos. El adolescente tiene que seleccionar, para cada
ítem, Y otro cuestionario de depresión
en adolescente, el cual se hace entrevistando a los adolescentes, la alternativa
de respuesta que mejor refleje su situación durante el momento actual y la
última semana. La puntuación total se obtiene sumando los valores de las frases
seleccionadas, que van de 0 a 3. Y otro cuestionario que pasare haciéndolo por
medio de una entrevista. Los cuales estarán anexados al final.(ANEXO).
9-
ESQUEMA TENTATIVO DE LA EXPOSICION
CAPITULO 1- Presencia de Depresión
en Adolescentes
1.1 Concepto de Depresión
1.2 Concepto de Adolescencia
1.3 Factor de riesgo de Depresión en Adolescentes
1.4 Definición de Depresión por algunos Autores
CAPITULO 2- Causas de la Depresión
2.1 Causas de la Depresión en Adolescentes
CAPITULO 3- Diferencia por Edad y
Sexo. Clasificación
3.1 Grupo de Edad
más afectados por los problemas psicológicos por qué?
3.2 Depresión según
el sexo
3.3 Que sexo se
deprime mas y por qué?
CAPITULO 4- Tipología de la
Depresión
4.1 Depresión Mayor
4.2 Depresión Menor o Distimia
4.3 Depresión Postparto
4.4 Depresión por Menopausia
4.5 Depresión en la adolescencia
CAPITULO 5- Diferencia de depresión
del niño o adolescente al adulto.
5.1 Otros Conceptos
CAPITULO 6-Análisis y Resultados.
6.1 Entrevista a los Docentes
6.2 Pasar cuestionario a los
Adolescentes
6.3 Pruebas Psicológicas a los
Adolescentes
6.4 Comparación de los Resultados
·
Conclusión
·
Recomendaciones
·
Bibliografías
·
Anexos
10-CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACION
2013-2014
|
ACTIVIDADES
|
MAY.
|
JUN.
|
JUL.
|
AGO.
|
SEP.
|
OCT.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
RECOPILACION Y ANALISIS DOCUMENTAL
|
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
DISEÑO DE GUIA DE ENTREVISTA, OBSERVACION, CUESTIONARIO Y SELECCION DE
TEST
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
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|
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|
|
ENTREVISTA A ESPECIALISTAS
|
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|
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|
|
|
VISITA DE OBSERVACION AL CENTRO
|
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|
|
|
ENTREVISTAR A DOCENTES
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
APLICACION DE CUESTIONARIO A ADOLESCENTES
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
APLICACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
ORGANIZACION Y ANALISIS DE DATOS
|
|
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|
|
REDACCION PRELIMINAR DEL INFORME
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|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
CORRECCION Y REVISION DE INFORME
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
REDACCION FINAL DEL INFORME
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11-PRESUPUESTO DE LA INVESTIGACION
|
DESCRIPCION
|
UNIDAD
|
COSTO UNITARIO
|
COSTO UNITARIO TOTAL
|
|
|
ASESORIA
|
3
|
4.000.00
|
12.000.00
|
|
|
COMPRA DE LIBROS
|
6
|
1.500.00
|
9.000.00
|
|
|
TRANSPORTE
|
20
|
150.00
|
3.000.00
|
|
|
RESMA DE PAPEL
|
2
|
350.00
|
|
|
|
CARTUCHOS DE TINTAS
|
4
|
1.500.00
|
6.000.00
|
|
|
LAPIZ
|
100
|
5.00
|
500.00
|
|
|
SACAPUNTAS
|
100
|
5.00
|
500.00
|
|
|
FOTOCOPIAS
|
500
|
2.00
|
1000.00
|
|
|
ENCUADERNACION
|
6
|
120.00
|
720.00
|
|
|
OTROS GASTOS
|
|
|
4000.00
|
|
|
TOTAL
|
|
|
36.720.00
|
|
BIBLIOGRAFIA
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41. Woodworth,
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42. Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa (9na,
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51- Caballo,
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52- Autor: Ostow Mortimer; (1973) La depresión
psicología de la melancolía. Madrid .
CUESTIONARIO DE DEPRESION EN
ADOLESCENTES
Entrevista a los Adolescentes
1-
Estado
de Ánimo Desfórico
·
Esta solo?
·
Llora fácilmente?
·
Esta triste?
·
Esta irritable?
2-
Ideación
Auto depresiva
·
Se siente inútil?
·
Incapacidad?
·
Cree que lo persiguen?
·
Deseos de escaparse
·
Ha intentado suicidarse?
3-
Conductas
Agresivas (agitación) ---( nunca,
siempre, pocas veces)
·
Dificultad en las relaciones
personales
·
Riñe con facilidad
·
Tiene respeto a la autoridad?
4-
Cambios
en el Rendimiento Escolar ---( nunca, siempre, pocas veces)
·
Pobre concentración
·
Retraimiento social
·
Ha perdido interés en las
actividades
Sociales
habituales
5-
Cambio
de Actitud hacia la Escuela --( nunca, siempre, pocas veces)
·
Cefaleas no migrañosas
·
Algias abdominales
CUESTIONARIO
DE DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES
Entrevista a Docentes
SI
/ NO
Se mantiene aislado del resto de la familia o de sus amigos en la escuela
Si el niño falta frecuentemente a la escuela
Se percibe desmotivado hasta para las cosas que antes disfrutaba
No se defiende a pesar de ser lastimado por sus hermanos o compañeros de la escuela (indefensión)
Tiene poca o nula capacidad de concentración
Se siente la mayor parte del día cansado
Se le nota extremamente sensible hacia el rechazo y el fracaso de cualquier actividad emprendida
Se autocalifica, califica a los demás o a la vida misma de forma negativa
Si ve la televisión o le platican una historia, le agrega en general un final catastrófico o muy triste
Si ha mencionado el deseo de agredir a otras personas, incluso así mismo, incluyendo ideas de quitarse la vida (suicidio)
Si ha mencionado no querer ir a la escuela (cuando antes era disfrutable) y dejar de hacer actividades normales como: bañarse o cambiarse de ropa
Se queja constantemente de enfermedades (dolor de cabeza, espalda, cuello, estómago, pies, manos, etc.) y pide se le atienda o se le deje regresar a su casa
Se siente ansioso y presenta desórdenes de la alimentación (comer muy poco o en demasía)
Si ha dejado de sonreír o sonríe poco
Se culpa constantemente por cosas eventos que le han sucedido a otros o incluso a él mismo
Se comporta como bebé y habla como bebé (regresión)
Se siente decaído, apático, sin iniciativa para jugar y sin ganas de hacer absolutamente nada, aún cuando se le atiende
Habla de escaparse de salirse de la casa, la escuela o incluso de matarse.
